Fabiola Cabra Torres

Estela Quintar

Jhon Alexander Vargas Rojas

Claudia Socorro Zambrano Sarmiento

Leila Bautista Plazas

Alba Myriam Campos Arenas

Martha Cecilia Arias Portillo

Claudia Liliana Bucheli E

Janneth Sofía Fonseca Guzmán

Hernando Mendivelso

Saber y saber enseñar no siempre son cualidades concomitantes. Por eso los atributos para ser profesor se perfeccionan en la relación con el saber, la experiencia de enseñar y la reflexión sobre su propia práctica. No obstante, muchas veces los eslóganes y consignas de las pedagogías de moda pasan por alto los elementos constitutivos de la enseñanza, puesto que se centran en aprendizajes que deben estar al gusto y acomodo del estudiante. Es decir, invisibilizan el hecho de que la formación del sujeto implica a menudo incomodidad y esfuerzo: alcanzar el conocimiento es trastocar esquemas que hacen ver la realidad como consabida.
 Ser profesor es mucho más que ser un facilitador o un acompañante. Más allá del uso de una tecnología o de una actividad lúdica, las condiciones para que el otro se forme deben pasar por una interpelación que lo disponga a convertirse en estudiante: saber que no sabe y querer saber. Justamente, enseñanza universitaria. Formación, evaluación y reflexión didáctica brinda claves para entender que la enseñanza universitaria no es una práctica centrada en el aprendizaje, sino que es una práctica de formación.

Editorial Pontificia Universidad Javeriana

Enseñanza universitaria: Formación Evaluación y reflexión didáctica

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